《一株紫丁香》教学反思

时间:2023-05-22 02:22:18
《一株紫丁香》教学反思

《一株紫丁香》教学反思

作为一名到岗不久的人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的《一株紫丁香》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《一株紫丁香》教学反思1

今天早上,上了《一株紫丁香》,一节课下来,只讲了两节,而且这两节似乎还没有讲好。这是我这个学期上得最差的一节课,如果要打分,我想只能打50分,而且这50分还不是给我自己的,还是孩子攒的。

放学回家的路上,我一直在想:怎么会上成这个样子?

第一:我心理有问题,似乎今天太急躁,可能是昨晚斗地主斗得太晚而且输得太厉害了。

第二:我心理不对。因为我一直想着今天早上这节课要上完它,下午讲生字词,晚上要测验,没有想到弄巧成拙。以后上课,要顺其自然,不能顺着自己的脾性,应该从学生的实际情况出发,以生为本,以生定教。

第三:在纠正“脚尖儿”这个儿化词的时候,用了太多的'时间。儿化词不是一朝一夕就能学好的,应该一步一步来,我总想着一定要掌握,这是欲速则不达。

第四:就是我今天批评了学生,影响了孩子们上课的情绪。一开始的时候,他们懒洋洋地,精神很不好,坐端正一会儿,就又开始像焉了的含羞草,无精打采的,我很急了,想快点上完这一课,喝了他们一声:坐好!老师再强调一次,上课的时候要把腰挺得直直的!我完全忘记了温柔的魅力,如果那时候能 ……此处隐藏9699个字……:思念。

我当时是多么希望学生能一下能说出我所要的答案或更接近的词来,但事情并未像我想象的那么好,有的孩子对词语的理解很感性,他认为挂牵就是妈妈怕我摔了,这样理解也对呀,我不但不批评他们,反而肯定这些回答得不是很理想的同学,激发了他们的学习热情。

《一株紫丁香》教学反思15

《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的小诗,字里行间流淌着浓浓的情意。基于诗歌的文体特征和学生的学段特点,我将本课教学设计为以“读”为主,并突出“体验性学习”策略,即根据诗歌体验性这一特点,精心创设教学情境,将平面静止的语言符号还原成立体丰满的形象,召唤学生的情感,让他们亲临其境,运用自己活跃的思维和丰富的想象进行阅读活动,达到“人文互动、自主体验”的境界。

“感悟诗境,体会诗情”是诗歌教学中的重点和难点。教学中,我充分利用教材资源,提高学生语言表达能力;另一方面也较为自然地引出第1小节教学。这一小节的关键词语是“踮起脚尖儿”,这个词语不仅写出了孩子们的俏皮可爱,也流露出孩子们对老师的爱。教学中抓住这个词语引导学生以表演的方式来感受,为下文体会诗情作好了铺垫。而引导学生“想象这是一株怎样的紫丁香”,意在营造一个美好的意境,以期达到“情景交融,物我交融”的教学境界。

诗歌的语言是含蓄的,但却是充满张力的,特别是蕴涵着极其丰富的感情。而体悟诗歌中的情感是诗歌学习的重点。本节课,我综合了“象、情、境”这三种感性化的'学习方式,达到了较好的教学效果。一个个环节,把学生的思维引向自己的生活,将老师对自己的爱一点点勾勒出来,让学生的“情”与文本的“情”融合在一起,“举象以生情,移情以悟情,入境以融情”,学生不仅读懂了诗,而且感受到了情,可谓“水乳的交融”。

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