声音的产生教学反思

时间:2023-05-21 21:17:17
声音的产生教学反思

声音的产生教学反思

身为一名刚到岗的教师,我们的任务之一就是课堂教学,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的声音的产生教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

声音的产生教学反思1

我们周围充满了各种人和自然的声音,声音是一个重要媒介,沟通与传递着信息,拉近了人与人和自然的距离。经过上一周的学习,同学们听了许多有趣的声音,对声音产生了浓厚的兴趣,给本周的两个课时《声音是怎么产生的》和《声音是怎么传播的》奠定了良好的基础。

还没学习之前,问到声音是怎么产生的,很多同学会回答敲打、摩擦、碰撞等等,这是由于同学们对声音产生的方式和产生声音的原因混淆了。在之后的课堂里,我们利用了许多材料,例如尺子、小鼓、橡皮筋、音叉等等,让同学们自己感受声音产生过程中的物体振动。

但有的同学兴致勃勃的做完实验感受到这些物体发声以后,心里还会有疑问,那有的时候我们没有看到明显的振动物体也在发声是怎么回事呢?所以接下来我们要做一个让声音看得见的实验,例如在小鼓上放几粒米,将敲击后的音叉放入水中,就能够很清晰的看到小鼓和音叉产生的振动,在这个过程中让同学们区分发声方式和产生声音的原因,同时也进一步巩固“声音是由物体振动产生的”这一概念。

在整个课堂中学生的自主探究很充分,但是老师要注意引导同学们,关注同学们提出来的问题,也给他们自己研究问题和解决问题的机会 ……此处隐藏13235个字……p>二、教学思路不够清晰,框架松散。

这个问题不只存在于这节课中,在平时的备课环节,我过分注重详案的准备,直接导致授课时思路只有一条线,对于课堂的突发情况准备不足,很容易被学生将课堂拉偏。

三、教学语言容易让学生产生歧义。

首先是引言部分,没有详细的设计,只是一句话带过,没有过渡,学生还没有进入状态的情况下,直接讲授新课。其次是教学过程中的过渡语言,一是用词,没有从学生角度出发,用一些学生不易理解的词语。二是语气,声音过于平缓,没有侧重点,学生不容易分辨问题中的重点,又会造成理解错误,或是无法理解。

四、板书不规范。

板书直接反映出教师的整体思路,由于备课过程中没有完整的知识框架,导致板书所呈现出来的内容杂乱无章。还有对于一些要求学生熟记的内容,书写简单,不够详细具体。

五、总结

经过袁老师的评课与分析,我对本节课的教学过程有了很明确的认识。同时,对于今后备课、教学的方法也有了很清晰的认识。

1.课前备课,首先列出知识框架,使内容稳固,层次分明。其次,对于问题的设计,提问语句的设计,可以找非物理教师听一听,确认语言描述准确,没有歧义,学生能够按照我的意愿理解问题。

2.认真设计课前的引言,并且陈述本节课的教学目标。一是为了让学生对本节课的学习过程有一个大致的了解,二是为了提醒自己本节课的知识结构。

3.对于探究过程,要培养学生观察实验现象并对实验现象描述的能力,分析总结的能力,要教会学生如何学习,而不是灌输知识。

4.课堂小结一定要有,一是让学生对本节课的内容有一个整理的过程,二是培养学生总结归纳的习惯,逐步培养学生对章节内容的整理归纳。

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